▲ 이현주 교장
▲ 학교소개 부탁드립니다.
인천 계산여자고등학교(교장 이현주, 사진)는 1996년 개교 이래 11,585명의 인재를 배출한 명문 공립여고입니다. 현재 21학급 471명의 학생이 "스스로 서고 더불어 살자"는 교육 이념 아래 탐구와 자기주도성, 포용의 가치를 배우고 있습니다.
우리 학교는 인천광역시교육청 지정 ‘결대로 자람학교’를 5년째 운영하며 민주적 학교 공동체를 구축해 왔습니다. 특히 2025년 IB DP(국제 바칼로레아 교육과정) 후보 학교로 지정되었으며, 올해는 공식 인증학교(World School) 등극을 목표로 깊이 있는 개념 중심 교육을 실천하고 있습니다.
▲ 지속가능발전목표(SDGs)라는 글로벌 과제와 '한반도 통일'이라는 민족적 과제를 하나의 프로젝트로 엮어내셨습니다. 자칫 이질적일 수 있는 두 주제를 '다시 하나'라는 슬로건으로 통합하여 기획하신 특별한 교육적 배경은 무엇인가요?
이번 프로젝트는 학년별 심화 탐구 주제가 학생들의 주도적인 참여로 자연스럽게 융합된 결과입니다. 1학년은 지난 6개월간 ‘지속가능발전목표(SDGs)’를 대주제로, UTOPIA라는 명칭으로 동아리별 창의적 체험활동을 진행했습니다. 특히 인천광역시 고시 외 과목인 ‘읽걷쓰 기반 지속가능한 발전 탐구’를 통해 교과와 활동의 상호작용을 꾀했습니다.
반면 2학년은 ‘뿌리와 정체성’, ‘정의와 공존’을 거쳐 올해 ‘Reunification–다시, 하나’라는 테마로 관계 회복과 소통 역량 강화에 집중했습니다. 한강 작가의 문학 작품을 매개로 한 내면 성찰 활동도 병행했습니다. 발표 대회에 참여한 학생들이 지혜롭게 두 주제를 연결하면서, 글로벌 과제(SDGs)와 민족적 과제(통일)가 ‘지속 가능한 공동체’라는 하나의 지향점으로 모이게 되었습니다.
▲ 학생들이 중도에 포기하지 않고 스스로 문제를 정의해 나갈 수 있도록 선생님께서 가장 공을 들이신 '촉진자(Facilitator)'로서의 역할이나 지도 노하우가 궁금합니다.
본교는 IB 교육 프로그램의 핵심인 CAS(Creativity 창의성, Action 행동, Service 봉사)를 학교 실정에 맞게 변형하여 적용했습니다. 교사의 개입을 최소화하고 학생의 자율성을 극대화하는 것이 핵심입니다. 교사는 활동 신청, 중간 보고, 최종 보고 단계에서 단 세 번의 피드백만 진행합니다. 이때 피드백은 주제를 정해주거나 지시하는 것이 아니라, 교육적 의미가 있는지, 안전한지, 학교가 지원할 부분은 무엇인지를 체크하는 ‘조력’에 집중합니다.
학생들은 이 프로젝트가 단순한 일회성 과제가 아니라 ‘수업-활동-평가-공유’로 이어지는 체계적인 학습 과정임을 인식하고 있습니다. 이러한 긴 호흡의 탐구가 가능했던 이유는 우리 학생들이 그동안 개념 중심 학습과 융합 프로젝트를 반복하며 ‘탐구하는 습관’을 체화해왔기 때문입니다. 결과물은 온전히 학생들의 역량에서 나온 결실입니다.
▲ 비판적 사고와 문제 해결력의 성장, 가장 큰 변화를 체감한 순간은 언제인가요?
지식은 실제 사회 문제로 전이될 때 비로소 생명력을 얻습니다. 학생들은 자신의 연구가 사회에 기여할 수 있다는 확신이 있을 때 끈기를 발휘합니다. 이번 탐구에서 ‘우주 쓰레기를 설계 단계부터 줄여야 한다’거나 ‘통일을 메타버스 공간의 일상으로 접근하자’는 아이디어가 나왔을 때 큰 감동을 받았습니다.
학생들은 통일을 먼 미래의 추상적 사건이 아니라, 현재의 삶에서 관계를 회복하는 실질적인 대안으로 재해석했습니다. 이러한 통찰은 <화양연화>(경복궁 전통공연), <인천-빛으로 잇다>(광복절 행사) 등 본교가 지속해온 ‘지식의 전이-사회적 적용-공동의 실천’ 구조가 축적되어 나타난 교육적 성과라고 확신합니다.
▲ 이번 프로젝트는 단순 보고서 작성을 넘어 댄스 동아리의 공연과 메타버스 구현 등 예술과 기술이 융합된 형태였습니다.예술(댄스·연극)과 기술(메타버스·ICT)의 결합이 미친 영향은 무엇일까요?
계산여고의 융합은 교과 지식을 단순히 묶는 수준을 넘어 ‘성장 방식’ 그 자체를 의미합니다. 인문학, 기술, 예술을 연결하여 학생들이 주제를 다각도로 표현하게 합니다. 추상적인 주제를 머리로만 이해하는 것이 아니라 댄스, 공연, VR, 메타버스 등 몸과 감정을 활용해 표현할 때 비로소 가치가 내면화됩니다.
특히 서로 다른 역할을 나누어 협업하는 과정에서 공동체 의식이 자연스럽게 형성됩니다. 작년 ‘반전(세계평화) 프로젝트’에서 보여준 댄스와 밴드, VR의 결합처럼, 다양한 매체를 활용한 표현 방식은 학생들이 세계 시민으로서 자신의 목소리를 내는 강력한 도구가 되었습니다.
▲ 미래 교육 모델로서 동교의 다음 단계는 무엇입니까?
2026학년도에도 IB 후보 학교로서 교과 융합 프로그램을 더욱 내실화할 계획입니다. 1학년은 ‘UTOPIA’ 프로그램을 통해 사회 참여와 봉사에 대한 인식을 확고히 하는 진로 탐색에 집중하고, 2학년은 이를 바탕으로 자신의 진로와 연계된 주제 탐구 심화 활동을 이어가는 구조를 정착시키고자 합니다.
계산여고만의 특색 있는 ‘단계별 탐구 로드맵’을 통해, 우리 학생들이 깊이 있는 이해를 바탕으로 근원적인 질문을 던지며 행동하는 성찰적 학습자로 성장할 수 있도록 모든 교육력을 집중하겠습니다. 미래 사회를 선도하는 학생 참여형 탐구 교육의 모델을 완성해 나가는 계산여고의 행보를 지켜봐 주셨으면 좋겠습니다.
▼사진 1
교과 융합의날에 발표를 진행후 단체사진을 촬영했다.
▼사진 2 학생이 플라스틱을 사용량을 기록하고 이에 관한 아이디어를 제시하는 발표를 했다.
▼사진 3
학생이 직업과 관련된 융합탐구내용을 발표했다.
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