좋은교사운동본부(이하 좋은교사운동)는 ‘평가: 지필평가는 반드시 필요한가? 교사별 절대평가는 불가능한가?’라는 주제로 지난 7일 토론회를 열었다.
김효수 좋은교사운동 정책위원, 정창규 둔대초 교사, 손종현 대구 가톨릭대 교수는 온라인으로, 주재술 UNIST 리더십센터 팀장은 서면을 통해 패널자로 토론에 참여했다.
김효수 좋은교사운동 정책위원은 “정기고사를 의미하는 일제식 평가를 구분하고, 상시 평가 중에서 지필평가와 수행평가를 구분하는 것이 필요하다”고 말했다.
김 위원은 일제식 평가의 문제점으로 “학생의 능력을 정확히 파악 할 수 없을 뿐 아니라 고차원적 능력을 평가하기 어렵고, 시험 범위가 넓어 학습 부담을 가중시키는 문제가 있다”고 지적했다.
이어 “미국, 프랑스, 독일 등처럼 일제식 시험을 치르지 않아야 한다”면서 “대신 교사가 자율적으로 실시하되 평가의 객관성과 신뢰성 확보를 위해 명확한 평가 기준은 필요하다”고 말했다.
정창규 둔대초 교사는 “지필평가의 경우, 시험지를 가정으로 통지한다는 지침이 있음으로 사실상 지필평가이지만 이를 회피하기 위해 수행평가처럼 포장하여 실시하는 모순도 나타나고 있다”며 “성취평가의 성취기준의 서술이 좀 더 명확해야 하고 그에 걸맞은 수행평가가 좀 더 확대되어야 한다”고 주장했다.
정 교사는 “수업에 비해 평가에 대해서는 아직 충분한 연구와 운동이 진행되지 못하였다”며 “교사들의 평가 전문성을 제고하기 위한 새로운 담론과 실천적 운동이 일어나야 할 것”이라고 말했다.
손종현 대구가톨릭대 교수는 “고교 내신에 대한 신뢰성이 아직 충분하지 않은 상황에서 상대평가를 채택하는 것도 고려할 수 있다”면서 “수업·평가·기록을 어떻게 할 것인가에 대한 본격적인 연구와 실천이 일어나야 한다”고 주장했다. 주재술 유니스트 리더십센터 팀장은 “학생부 종합전형의 취지를 반영한다면 상대평가보다 절대평가가 바람직하다”며 “절대평가 및 교사별 평가의 신뢰성을 높이기 위해서는 현재 학생부의 기록 방식을 개선함으로써 해결 가능하다”고 말했다.
주 팀장은 “절대평가 및 교사별 평가에 대한 고려는 전적으로 단위학교의 교육력 차원에서 판단되어야 한다”며 “우려되는 문제에 대해서는 감독 기관의 장학을 통해 해결해야 한다”고 말했다.
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