Untitled Document

[장재훈 기자] 영어의 경우, 초·중학교에서는 ‘듣기’와 ‘말하기’에 중점을 두고 고등학교에서 ‘읽기’, ‘쓰기’ 학습을 강조하는 등, 언어발달 단계와 학생발달 수준을 고려하여 의사소통 중심 교육이 강화된다. 학생들의 학습부담 경감을 위한 성취기준도 이전보다 줄이고 난이도도 낮췄다.
◈ 언어발달 단계 및 학생발달 단계를 고려하여 성취기준 조정

        ․듣기 비율: (초등) 31% → (중학교) 26% → (고등학교) 24% [점진적 감소]\
             말하기 비율: (초등) 31% → (중학교) 30% → (고등학교) 19% [점진적 감소]
․        읽기 비율: (초등) 20% → (중학교) 26% → (고등학교) 28.5% [점진적 증가]
           쓰기 비율: (초등) 18% → (중학교) 18% → (고등학교) 28.5% [점진적 증가]

학교급

2009 개정 교육과정

2015 개정 교육과정

비고

초

등

학

교

∘과거, 미래 시제

∘과업 수행에 해당하는 성취 기준

- 영어로 노래하기, 챈트, 영어로 게임하기 등

∘[5-6학년군] 성취기준 <자신이나 가족 등에 관해 짧고 간단하게 쓴다.>

∘(삭제) 단순 문법 지식 내용 경감

∘(삭제) 노래, 챈트, 게임하기 등

∘(이동) 중 1로 이동

∘(추가) 듣기와 말하기 영역의 학습 요소 확대로 실생활 속 영어회화 능력 강화

∘실생활과 유리

∘수업 활동에 해당하는 성취기준(14개)은 학습 요소와 무관하므로 학습량 감축이 아님

∘학생 발달단계 고려

중

학

교

∘중복되는 성취 기준

- 차이점 말하기, 호불호의 이유 말하기, 줄거리 말하기 등타 성취기준에 포함되는 성취기준 존재

∘(통합) 세부 정보 파악 및 중심 내용 이해 등에 통합

∘(신설) 성취기준 <자신이나 가족 등에 관해 짧고 간단하게 쓴다.> [초 5-6학년군]에서 이동

∘학습량 감축이 아닌 하위 성취기준의 통합으로 성취기준 정선

∘학생 발달단계 고려

고

등

학

교

∘인과관계 파악

∘(통합) 논리적 관계를 파악에 포함

∘(추가) 읽기와 쓰기 영역을 강화

∘학습내용 요소 정선

∘학생의 발달단계와 진로개발 맞춤형 교육

어휘

∘권장 어휘 2,988개

∘초등학교만 권장 어휘 제시

∘(유지) 권장 어휘 3,000개

∘(신설) 초/중고 일반선택/고등학교 진로선택 및 전문교과Ⅰ 별로 학습 어휘 구분 제시

∘(개선) 기본 어휘목록 개선 및 추가어휘 기준 개선

∘학습량 유지

∘전체 학습량은 유지하되 학생 학습 부담 경감

언어

형식

∘권장 언어형식(문법요소) 354개

∘학교 급별 구분 없이 학습

∘(유지) 권장 언어형식(문법요소) 354개

∘(신설) 초·중·고등학교 별 권장 언어형식 제시

∘학습량 유지

∘전체 학습량은 유지하되 학생 학습 부담 경감