▲김수희
영어 교육 전문가 / 본지 편집위원
<지난호에 이어> Yy를 배우면서 catch, fetch, witch, notch, clutch를 읽으면서 tch 읽는 법을 배우고 단모음을 또 복습했다. Zz를 배우면서 아주 어려운 거라면서 f 소리를 내는 ph를 읽었다. graph, dolphin을 읽었다. 이렇게 읽는 법을 배우는 걸 phonics 라고 하는 것도 알게 되었다.
아이는 이제까지 배운 알파벳과 단모음 규칙들, 이중자음 (digraph), 그리고 미니북을 만들며서 익힌 sight word 와 친근한 이미지 단어들로 스스로 스토리북을 읽기 시작했다. 알파벳을 배우는 동안 스토리북을 읽을 수 있게 된 것이다.
어떤 아이든 알파벳을 배워야 한다. 하지만 알파벳을 제대로 배운다는 것이 무엇인지 모를 때, 똑같은 시간과 에너지, 돈을 쓰고도 결과의 차이는 크게 벌어질 수 있다.
어떤 아이는 알파벳을 배우고 알파벳 글자만 알아 볼 수 있고, 어떤 아이는 책을 읽고 글자도 쓸 수 있게 된다. 그래서 알파벳을 가르치는 읽이 그저 쉽고 시시한 일이 아니라는 것이다. 알파벳을 어떻게 배우는가에 따라 아이의 영어의 출발점이 달라질 수 있다.
알파벳을 잘 배워서 좋은 발음으로 빠르게 원서 읽는 아이가 될 수도 있고, 알파벳을 대충 배워서 콩글리쉬 발음에 악필이 되고 원서 읽기가 힘든 아이가 될 수 있다.
알파벳을 배울 때의 진도란 문장을 읽고 쓰게 하는 진도가 되어야 한다.
실제로 4번의 예는 필자가 25여년간 가르쳐온 방법이다. 특히 알파벳을 처음 하는 아이와 영어유치원을 졸업한 아이들이 섞여 있는 교실에서는 더욱 바람직하다. 알파벳을 처음부터 밭갈이 하듯 꼼꼼하게 다시 정리하면서 동시에 빠르게 리딩으로 연계되면서 그리고 꾸미기 등 창작활동이 겸비되기 때문이다. 이전에는 미니북에 그림을 그리는 숙제로 아이들이 창의력을 꺼내기도 했는데, 요즘은 노래를 만들어 와서 발표하라해도 무리가 없다. 가사만 넣으면 노래로 만들어주는 AI 프로그램이 흔하기 때문이다. 혹은 선생님이 미니북을 완성시킨 다음 함께 노래로 학습 효과와 흥을 북돋을 수 있다. 그런 AI가 없던 시절에 수업을 했던 것이 아쉽다. 얼마나 많은 노래들이 만들어지고 아이들이 그 노래들을 불렀다면 파닉스 규칙은 선율 흐르듯 자연스럽게 습득되었을 것이다. 분명 나는 ‘자, 이 미니북으로 노래를 만들어 와서 들려주세요’라고 했을 거고, 아이는 자신이 쓴 미니 북의 문장들을 노래로 부르며 스스로의 능력에 뿌듯해하고 영어를 배우는 즐거움을 한껏 느꼈을 것이다. 그리고 AI의 영어 발음은 완벽하여 그 노래를 연습하는 동안 좋은 발음도 형성될 것이다.
알파벳을 배우는 동안 아이는 이러한 수업을 받을 수 있고 알파벳을 마치기 전에 이미 리딩의 세계로 들어갈 수 있다.
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