Untitled Document

경기도교육청이 수능 영어 듣기평가 폐지를 공식 추진하면서 공정성과 사교육 부담 완화를 명분으로 내세우고 있음. 임태희 교육감은 학교별 청취 환경 편차, 소음, 돌발 상황 등으로 공정성 문제가 발생하고, 수행평가로 충분히 능력을 평가할 수 있다는 이유로 폐지를 주장. 그러나 이러한 결정은 문제를 단순화한 것으로, 장기적 관점에서 교육 체계에 부정적 영향을 미칠 가능성이 큼

첫째, 듣기평가는 영어 종합 능력의 핵심 요소로, 이를 수능에서 배제하면 학교별 수행평가에 의존할 수밖에 없어 평가 기준과 공정성이 학교마다 달라질 위험이 있음. 둘째, 서술·논술형 평가 확대와 AI 기반 3단계 채점체계 도입은 이상적 계획에 불과하며, 실제 대규모 수험생을 대상으로 한 시행 과정에서 시간, 비용, 신뢰성 문제로 혼선이 발생할 가능성이 높음. 셋째, 현재 고3의 72%가 듣기 대비 학원 수업을 받고 있다는 점은 사교육 부담의 현실을 보여주지만, 폐지 후에도 새로운 대비 학원 수요가 발생할 수 있어 근본적 해결책이 되기는 어려움.

결국 이번 폐지는 공정성 개선과 사교육 부담 완화를 명분으로 삼았지만, 평가의 최소 기준 상실과 현실적 시행 문제를 충분히 고려하지 않은 정치적 결정이라는 비판을 피하기 어려움. 듣기평가 폐지가 교육 혁신으로 이어지려면, 최소한의 대체 평가 방안과 객관적 기준 마련이 선행되어야 함.