앞으로 교원을 어떻게 양성할지 논의하는 정부 위원회가 또 만들어진다.
올해 하반기에 발표될 교원양성체제 발전 방안은 국가교육회의가 권고했던 대로 초등 교원양성 규모는 현행 수준을 유지하고 중등 교원은 축소하는 방향이 될 것으로 보인다.
교육부는 교원양성체제 발전방안 수립을 위한 ‘교원양성체제 혁신위원회’를 구성했다. 성기선 전 한국교육과정평가원장을 위원장으로 모두 23인으로 구성됐으며, 지난달 28일 첫 회의를 개최했다. 성 위원장을 비롯해 국가교육회의에서 1명, 시‧도교육청 3명, 교원양성기관 3명, 교원단체 2명, 교‧사대생 2명, 학부모 2명, 전문가 9명이 위촉됐다.
교육부는 “혁신위는 앞으로 교원양성체제 혁신을 위한 구체적 정책 과제를 충실히 의논할 것”이라며 “6~9월 모두 네 차례 진행하는 온라인 대국민 토론회를 통해 국민과 함께 미래 교원양성을 고민할 것”이라고 전했다.
한편, 이번 체제 변화 논의가 지난해 12월 국가교육회의의 사범대학 정원 감축을 골자로 한 ‘교원양성체제 발전방양 권고안’을 토대로 시작되면서 중등교원 축소가 가속화된 것이 아니냐는 우려의 목소리가 높아지고 있다.
불확실한 교원수급정책에 더해 점차 교사 선발인원도 줄어들고 있어 ‘임용 절벽’을 겪고 있는 교사 준비생들은 난감한 모습이다.
교육현장에서 터져 나오는 반발도 만만치 않다. 현재 대도시를 중심으로 형성돼있는 과밀학급을 해소하기 위해 학급을 쪼개야 한다는 의견이 분분하지만 교원도 함께 줄어들고 있어 마땅한 해결 방법이 없기 때문이다.
2025년부터 시행되는 고교학점제도 중등교원 축소에 걱정을 더하는 요소다. 대학 시스템과 비슷해 선택과목이 많아지는 고교학점제의 무사 안착을 위해서는 정규 교원 확충이 필요하다는 이유에서다.
한편, 국가교육회의는 당시 교원양성과 임용 규모의 불균형이 교육과정 내실화에 부정적 영향을 미친다고 판단했다. 이에 따라 초등은 임용 규모에 맞게 정부가 양성 규모를 관리하되 중등은 양성 규모 축소가 필요하다고 권고했다.
교원양성 기간을 5~6년으로 늘리거나 교대·사대에서 4년 공부한 뒤 대학원에서 실습 위주로 2년 더 공부하는 교육전문대학원 체제 전환도 중장기 의제로 남겨뒀다.
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